•  Offenes Frühstück/Mittagessen
  Beim offenen Frühstück/Mittagessen entscheiden die Kinder selbst, wann sie in einer vorgegebenen Zeit zum Essen gehen möchten. Manche Kinder finden es gemütlich, mit anderen Kindern lange gemeinsam zu essen und sich zu unterhalten, während andere lieber rasch essen und zeitnah weiterspielen möchten. Die Kinder treffen selbst, partizipativ die Entscheidung wann und was sie essen möchten.
• Digitalisierung und Medienpädagogik
  Es ist für uns ein unumgänglicher Bildungsauftrag, die Kinder auf einen verantwortungsvollen und bewussten Umgang mit Medien vorzubereiten. Dabei fördern wir den selbstbestimmten, reflektierten und kreativen Umgang mit Medien und unterstützen die Fähigkeit Medien als Werkzeug in den verschiedenen Bildungsbereichen aktiv und kreativ einzusetzen.
  Ein pädagogisch wertvolles Medienangebot schafft Chancengleichheit und dient zur Prävention.
• Die Rechte der Kinder/unser Bescherdeverfahren
  Die Rechte der Kinder werden geachtet und geschützt. Sie erfahren, ihre Beteiligungsrechte demokratisch auszuüben und Verantwortung zu übernehmen.
  Beim Beschwerdeverfahren haben alle Kinder das Recht ihre Meinungen, Anliegen, Bedürfnisse und Beschwerden zu äußern, zu vertreten und gehört zu werden.
• Bewegung und Sport
  Als jahrelang „Anerkannter Bewegungskindergarten“ ist es unter anderem immer noch unser Schwerpunkt Bewegungsanlässe und Bewegungszeiten in unserem Alltag umzusetzen. Aus diesem Grund sind in jeder Bildungsinsel, entsprechend ihrer Thematik, Bewegungsanlässe integriert.
• Leben und Glauben
  Wir sind offen für alle Kinder und ihre Familien, unabhängig von ihrer Konfession, Nationalität und Kultur. Wir nehmen die Sorgen und Nöte der Kinder und Familien wahr und setzen uns mit ihnen gemeinsam für deren Belange ein. Kitas sind ein Ort von Kirche, Räume der Begegnung und des solidarischen Miteinanders.
• Nachhaltigkeit und Ressourcenschutz
  Der Alltag in unserer Kita bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte zum nachhaltigen und ressourcenschonenden Umgang, zu den Themen wie Ernährung, Abfall, Konsum, Wasser, Mobilität oder Energie um diese mit den Kindern zu entdecken.
• Beobachten und Dokumentieren
  Die systematische Beobachtung und Dokumentation ist Grundlage unserer pädagogischen Arbeit. Unterschiedliche Beobachtungsverfahren nehmen das Kind in verschiedenen Facetten in den Blick. Anhand der Beobachtungsergebnisse ist es möglich, individuelle pädagogische Handlungspläne zu erstellen.
• Mini-KOOP
  Um den Kindern den Übergang von der Krippe in die Kita zu erleichtern findet einmal in der Woche ein Mini-KOOP statt. Die Kleinsten haben dabei die Gelegenheit andere Räume der Kita und andere Fachkräfte in Begleitung einer Fachkraft aus der Krippe kennenzulernen und erste Kontakte zu knüpfen.
• Kooperationsjahr: Kindergarten/Grundschule
  Wöchentlich gehen die Vorschulkinder die Grundschule in Bous besuchen.
  Dort findet in Kooperation das Vorschulprojekt, unter der Leitung von Pädagogischen Fachkräften der Kita und Lehrern der Grundschule statt.
• Sexualpädagogisches Konzept
  Auf der Grundlage des Rahmenschutzkonzeptes zur Prävention gegen Gewalt, insbesondere sexualisierte Gewalt an Kindern haben wir ein sexualpädagogisches Konzept entwickelt.
• Qualitätsmanagement
  Wir nutzen das QM-System als Instrument zur Steuerung unserer Arbeit und gewährleisten dadurch eine dauerhafte und erfolgreiche Weiterentwicklung unserer Qualität.
  Zur Überprüfung werden regelmäßig Audits zur Begutachtung, Überprüfung und Sicherstellung durchgeführt.

Die bedürfnisorientierte Eingewöhnung orientiert sich an den individuellen Bedürfnissen der Kinder, um einen sanften Übergang vom Zuhause in die Kita zu ermöglichen. Der Fokus liegt darauf, das Kind in einer sicheren und vertrauensvollen Umgebung langsam an den Kita-Alltag heranzuführen.

Wichtige Aspekte der bedürfnisorientierten Eingewöhnung:

1. Individuelle Begleitung: Jedes Kind hat unterschiedliche Bedürfnisse und Reaktionen auf die Trennung von den Eltern. Manche Kinder benötigen mehr Zeit, andere weniger. Die Eingewöhnung wird daher an das Tempo des Kindes angepasst.
2. Eltern-Kind-Bindung stärken: Die Anwesenheit der Eltern in der Anfangszeit ist entscheidend, um dem Kind Sicherheit zu geben. Sie bleiben anfangs mit ihrem Kind in der Einrichtung, um eine stabile Bindung zu den Pädagogischen Fachkräften aufzubauen und Vertrauen in die neue Umgebung zu schaffen.
3. Sanfter Übergang: In der bedürfnisorientierten Eingewöhnung wird der Übergang schrittweise gestaltet. Zu Beginn ist es häufig nur eine kurze Trennungszeit von den Eltern, die nach und nach verlängert wird. Das Kind kann sich dabei immer wieder sicher fühlen, wenn es merkt, dass seine Bedürfnisse respektiert werden.
4. Beobachtung und Sensibilität: Pädagogische Fachkräfte beobachten das Verhalten der Kinder genau und erkennen, wann ein Kind überfordert ist oder wann es mehr Unterstützung braucht. So kann der Prozess flexibel gestaltet werden.
5. Förderung von Selbstständigkeit: Während der Eingewöhnung wird das Kind nicht nur in die Kita-Routine eingeführt, sondern auch darin unterstützt, kleine Schritte zur Selbstständigkeit zu machen. Dabei wird aber stets auf das Wohlbefinden des Kindes geachtet.
6. Kommunikation mit den Eltern: Ein enger Austausch mit den Eltern ist ebenfalls wichtig, damit diese wissen, wie sich ihr Kind in der Kita entwickelt und welche Bedürfnisse es zeigt. Die Erzieher*innen können dabei wertvolle Unterstützung und Tipps geben.